Δεδομένα ενός πόρου

AI TOP Database

[:en]Title of the resource[:bg]Заглавие на ресурса[:nl]Titel van de bron[:sr]Назив ресурса[:el]Τίτλος της πηγής[:]

"Η χρήση οπτικών χρονοδιαγραμμάτων και συστημάτων εργασίας για την αύξηση της συμπεριφοράς των μαθητών που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού

[:en]Who am I?[:bg]Вие сте:[:nl]Wie ben ik?[:sr]Ко сам ја?[:el]Ποιός είμαι;[:]

[:en]Teacher[:bg]Учител[:nl]Docent[:sr]Учитељ[:el]Δάσκαλος[:]

[:en]Type of the resource[:bg]Вид на ресурса[:nl]Type van de bron[:sr]Тип ресурса[:el]Τύπος της πηγής[:]

[:en]Scientific article[:bg]Научна статия[:nl]Wetenschappelijk artikel[:sr]Научни чланак[:el]Επιστημονικό άρθρο[:], [:en]Approach/intervention[:bg]Подход/интервенция[:nl]Aanpak/interventie[:sr]Приступ/Интервенција[:el]Προσέγγιση/παρέμβαση[:]

[:en]Languages available[:bg]Налични езици[:nl]Beschikbare talen[:sr]Доступни језици[:el]Διαθέσιμες γλώσσες[:]

[:en]English[:bg]Английски[:nl]Engels[:sr]Енглески[:el]Αγγλικά[:]

[:en]Country of implementation[:bg]Държава на приложение[:nl]Land van implementatie[:sr]Земља имплементације[:el]Χώρα εφαρμογής[:]

[:en]Australia[:bg]Австралия[:nl]Australië[:sr]Аустралиja[:el]Αυστραλία[:]

[:en]Type of access[:bg]Тип достъп[:nl]Type toegang[:sr]Тип приступа[:el]Είδος πρόσβασης[:]

[:en]Payment needed[:bg]Изисква се плащане[:nl]Betaling nodig[:sr]Потребно плаћање[:el]Απαιτείται πληρωμή

[:en]Main description[:bg]Описание[:nl]Hoofdbeschrijving[:sr]Главни опис[:el]Κύρια περιγραφή[:]

Η παρούσα μελέτη αξιολόγησε τη χρήση οπτικών χρονοδιαγραμμάτων και συστημάτων εργασίας για την υποστήριξη τεσσάρων μαθητών στο φάσμα του αυτισμού ώστε να παραμείνουν στο στόχο τους και να εργαστούν ανεξάρτητα σε ένα συνηθισμένο περιβάλλον. Οι στρατηγικές αυτές εφαρμόστηκαν από τους εκπαιδευτικούς ως πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς και αξιολογήθηκαν με τη χρήση παρατηρήσεων εντός του φυσικού περιβάλλοντος της τάξης για να εξεταστεί η σκοπιμότητά τους σε κανονικά περιβάλλοντα. Όλοι οι συμμετέχοντες επέδειξαν βελτιώσεις στη συμπεριφορά τους ως προς την εργασία. Τα αποτελέσματα για άλλες, δευτερεύουσες, εξαρτημένες μεταβλητές ήταν μικτά, με ορισμένους μαθητές να παρουσιάζουν μειωμένες συμπεριφορές εκτός αποστολής και αυξημένη παραγωγικότητα. Συζητούνται οι συνέπειες για την κλινική πρακτική και οι μελλοντικές ερευνητικές κατευθύνσεις.

[:en]Resource URL[:bg]URL адрес на ресурса[:nl]Bron-URL[:sr]Ресурс УРЛ[:el]URL πόρου[:]

doi.org/10.1111/1471-3802.12409

[:en]Resource[:bg]Ресурс[:nl]Bron[:sr]Ресурс[:el]Πηγή[:]

[:en]Type of setting[:bg]Тип среда[:nl]Type instelling[:sr]Тип подешавања[:el]Τύπος ρύθμισης[:]

[:en]Mainstream school[:bg]Общообразователно училище[:nl]Reguliere school[:sr]Редовна школа[:el]Βασικό σχολείο[:]

[:en]Type of challenge addressed[:bg]Вид предизвикателство[:nl]Soort uitdaging die wordt aangepakt[:sr]Тип изазовне адресе[:el]Τύπος αντιμετώπισης της πρόκλησης[:]

[:en]Anxiety[:bg]Тревожност[:nl]Ongerustheid[:sr]Анксиозност[:el]Άγχος[:], [:en]Communication[:bg]Общуване[:nl]Communicatie[:sr]Комуникација[:el]Επικοινωνία[:], [:en]Sensory needs[:bg]Сензорни потребности[:nl]Zintuiglijke behoeften[:sr]Чулне потребе[:el]Αισθητηριακές ανάγκες[:], [:en]Concentration[:bg]Концентрация[:nl]Concentratie[:sr]Концентрација[:el]Συγκέντρωση[:]